Архив категории 'Научно-образовательная сфера'
Опубликовано: 22 марта 2014 года
Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 февраля 2014 г. № 143 утверждено единое расписание и продолжительность проведения единого государственного экзамена по каждому учебному предмету в 2014 году.
Расписание проведения ЕГЭ в основные сроки:
26 мая (понедельник) – география, литература;
29 мая (четверг) – русский язык;
2 июня (понедельник) – иностранные языки (английский, французский, немецкий, испанский), физика;
5 июня (четверг) – математика;
9 июня (понедельник) – информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ), биология, история;
11 июня (среда) – обществознание, химия.
Расписание проведения ЕГЭ в дополнительные сроки (для выпускников прошлых лет и лиц, повторно допущенных в текущем году к сдаче экзаменов):
8 мая (четверг) – по всем учебным предметам;
16 июня (понедельник) – иностранные языки (английский, французский, немецкий, испанский), обществознание, биология, информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ);
17 июня (вторник) – география, химия, литература, история, физика;
18 июня (среда) – русский язык;
19 июня (четверг) – математика;
7 июля (понедельник) – русский язык, химия, информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ);
9 июля (среда) – математика, география, иностранные языки (английский, французский, немецкий, испанский);
11 июля (пятница) – обществознание, литература, физика;
14 июля (понедельник) – биология, история;
16 июля (среда) – по всем учебным предметам.
ЕГЭ по всем учебным предметам начинается в 10:00 по местному времени.
Читать запись полностью »
Опубликовано: 16 марта 2014 года
Российский Союз ректоров опубликовал очередное исследование успеваемости студентов российских вузов.
Исследование является восьмым этапом долгосрочного исследовательского проекта, реализацию которого в 2010 году Российский Союз ректоров начал в целях контроля качества олимпиад школьников, проводимых под эгидой Российского совета олимпиад школьников, а также выработки новых механизмов совершенствования интеллектуальных соревнований в контексте всего спектра применяемых образовательных механизмов.
Необходимость исследования также была продиктована задачей оценки эффективности олимпиад как инструмента привлечения выпускников к обучению в вузе, отличающегося от требований стандартного инструментария единого государственного экзамена.
Первые три исследования продемонстрировали эффективность олимпиад как инструмента привлечения талантливых студентов, так как в своем большинстве академические показатели «олимпиадников» оказались более высокими, нежели у большей части лиц, поступивших на общих основаниях.
Результаты IV исследования продемонстрировали эффективность льгот как инструмента социального лифта и выравнивания социальных возможностей получения образования только для победителей и призеров олимпиад, детей погибших военнослужащих и детей, имеющих в возрасте до 20 лет 1 родителя инвалида I группы. Остальные льготы не показали своей эффективности, так как лица, воспользовавшиеся ими, не показали высокой успеваемости. Олимпиады подтвердили свою действенность в части выявления детей, склонных к творчеству.
Единый государственный экзамен (ЕГЭ) продемонстрировал себя как эффективный инструмент прогнозирования академической успеваемости лиц, поступающих на общих основаниях.
Исследование зафиксировало закономерность прямого соответствия их среднего балла ЕГЭ и сессионной успеваемости: лица со средним баллом ЕГЭ в пределах 0-49% от максимальной оценки продемонстрировали минимальные результаты успеваемости, в пределах 50-66% — средние результаты успеваемости, со средним баллом ЕГЭ выше среднего — продемонстрировали результаты успеваемости выше среднего, а в случае выше 67% от максимальной оценки — максимальные результаты успеваемости.
Читать запись полностью »
Опубликовано: 9 марта 2014 года
(краткая справка по состоянию на 01.01.2014)
Модернизация воспитательного процесса, духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся, создание условий для становления детей и молодежи, развития их самостоятельного мышления, творческого потенциала, гражданско-патриотическое воспитание и спортивно-оздоровительная работа стали приоритетными направлениями воспитательной деятельности.
Приоритетными направлениями воспитательной деятельности в 2013 году являлись
- модернизация воспитательного процесса,
- духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся,
- создание условий для становления детей и молодежи, развития их самостоятельного мышления, творческого потенциала,
- гражданско-патриотическое воспитание и спортивно-оздоровительная работа.
Более 76 % школ республики работают по программам воспитания, 191 школа работает над построением воспитательных систем, 307 общеобразовательных организаций (82 %) проводят мониторинг состояния воспитания с анализом факторов, повлиявших на результаты.
Функционируют 36 опорных площадок (в 7 городах и районах) по различным направлениям деятельности, 1 стажерская площадка (Сысольский р-н) и 13 экспериментальных площадок (города Сыктывкар, Воркута, Инта, Печора, Усинск, Сысольский район).
Увеличилось количество классных руководителей, работающих по программам воспитательной деятельности: 2985 человек (2012 г. — 2668 человек).
В конкурсах профессионального мастерства классных руководителей приняли участие 130 педагогов.
Различными формами внеурочной занятости в общеобразовательных организациях республики охвачены 62 959 учащихся, что составляет 66,3 % от общего количества детей школьного возраста (в 2012 году — 65,8 %).
В спортивных залах общеобразовательных организаций работает 1080 спортивных секций, где занимается 18279 школьников (29,0 % от количества детей, охваченных внеклассной и внеурочной деятельностью; 2012 год — 28,1 %). Увеличилось количество занимающихся в секциях на 836 человек. Сохраняется наполняемость групп. 3,3% составляют дети, состоящие на внутришкольном учете, КПДН (2012 г. — 4,2 %).
Читать запись полностью »
Опубликовано: 9 марта 2014 года
(краткая справка по состоянию на 01.01.2014)
На территории Республики Коми находится 16 организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (из них: 11 детских домов, 2 детских дома-школы, 1 школа-интернат, 2 специальные (коррекционные) школы-интернаты).
Общее число воспитанников государственных образовательных учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, составляет 938 человек (по состоянию на 01.01.2014).
Во всех детских домах созданы условия, в которых дети воспитываются по семейной форме: сформированы разновозрастные группы — «семьи» по принципу психологической совместимости с сохранением родственных отношений.
Приоритетным направлением деятельности государственных образовательных учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, является обеспечение ребенка правом на воспитание в семье.
За последние четыре года прослеживается устойчивая тенденция устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, из организаций в семьи граждан.
Так, в 2009 году из 1356 детей переданы в семьи 59 детей (4,3%); в 2012 г. из 1061 детей переданы в семьи 89 детей (8,3%), в 2013 г. из 940 детей переданы в семьи 76 детей (8%).
Организациями для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей ведется индивидуальная работа с родителями по восстановлению родственных связей.
Показатель возврата детей в биологическую семью, составил в 2013 году — 34 человека (45%). Для сравнения: в 2009 году этот показатель составил 12 человек (20%); в 2012 году — 35 человек (39%).
Вместе с тем, процесс передачи ребенка, оставшегося без попечения родителей, на воспитание в семьи граждан обладает определенными рисками.
Министерством образования Республики Коми проведен анализ устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в государственные образовательные учреждения интернатного типа, после отмены опеки или расторжения договора с приемной семьей.
Анализ показал, что за период с 2009 по 2013 год от органов опеки и попечительства поступило 275 ходатайств по устройству в государственные образовательные организации детей в связи с отменой опеки, усыновления, расторжения договора с приемной семьей.
Читать запись полностью »
Опубликовано: 9 марта 2014 года
(краткая справка по состоянию на 01.01.2014)
Обеспечение прав граждан на получение профессионального образования и на повышение профессиональных знаний
В республике Коми сохраняется доступность получения профессионального образования и профессионального обучения как для молодежи, так и для взрослого населения.
Государственные профессиональные образовательные организации представлены практически во всех муниципальных образованиях, практически все имеют студенческие общежития.
Доля иногородних студентов в вузах составляет около 60%, из них из сельской местности — 30%. Доля обучающихся из сельской местности в учреждениях начального профессионального образования (УНПО) и учрежджениях среднего профессионального образования (УСПО) составляет более 40%.
Государственное задание на 2013 год в объемах 5 781 человек по программам начального профессионального образования и 6 777 человек по программам среднего профессионального образования для профессиональных образовательных организаций за счет средств республиканского бюджета Республики Коми позволили обеспечить общедоступность получения среднего профессионального образования в соответствии с федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации».
В целях содействия кадровому обеспечению отраслей экономики Республики Коми и подготовке необходимых специалистов с высшим образованием, а также создания условий для гарантированного закрепления специалистов в государственных учреждениях Республики Коми разработано и утверждено постановлением Правительства Республики Коми от 16.12.2013 № 490 Положение о контрактной подготовке специалистов с высшим образованием и их трудоустройстве.
Значимость контрактной подготовки для республики определяется снижением риска невостребованности выпускников образовательных учреждений профессионального образования на рынке труда в связи с наличием договорных отношений на дальнейшее трудоустройство (не менее пяти лет), решения вопросов кадрового обеспечения, особенно, в сельской местности.
Другим механизмом решения кадровых вопросов отрасли экономики явились разработка и утверждение постановлением Правительства Республики Коми от 25.12. 2012 № 587 региональной программы «Реализация целевой подготовки кадров по основным образовательным программам высшего профессионального образования (2013 — 2016 годы)».
Читать запись полностью »
Опубликовано: 9 марта 2014 года
(краткая справка по состоянию на 01.01.2014)
Получение детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами (далее — дети с ОВЗ) образования является одним из основных и неотъемлемых условий их успешной социализации, обеспечения их полноценного участия в жизни общества, эффективной самореализации в различных видах профессиональной и социальной деятельности.
В 2013-2014 учебном году для детей с ограниченными возможностями и детей-инвалидов, испытывающих затруднения в освоении общеобразовательных программ, в 34 образовательных организациях 8 муниципальных образований Республики Коми функционируют 73 класса коррекционно-развивающей направленности, в которых обучаются 812 детей с ограниченными возможностями здоровья, в том числе 109 детей-инвалидов.
Для детей с ограниченными возможностями здоровья функционируют 22 специальных (коррекционных) образовательных учреждения, в которых воспитываются, обучаются и проходят реабилитацию 1709 детей с ограниченными возможностями здоровья, из них 365 детей-инвалидов (21%).
В целях соблюдения конституционного права на образование детей с ограниченными возможностями здоровья, имеющих тяжелые интеллектуальные нарушения и сочетанные психофизические дефекты в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях созданы 15 классов для детей с глубокой умственной отсталостью и классы для детей со сложным дефектом в государственных специальных (коррекционных) образовательных учреждениях «С(К)ОШ № 40 VIII вида», «С(К)ОШ № 41 VIII вида» г.Сыктывкара, «С(К)ОШ № 44 VIII вида» г.Усинска, «С(К)ОШ № 45 VIII вида» г.Ухты, в которых обучаются 97 человек.
Кроме того, с сентября 2013-2014 учебного года включены в образовательный процесс 9 детей—инвалидов, проживающих и получающих реабилитационные услуги в ГБУ РК «Кочпонский психоневрологический интернат».
Читать запись полностью »
Опубликовано: 9 марта 2014 года
(краткая справка по состоянию на 01.01.2014)
Система общего образования республики охватывает 371 дневную общеобразовательную организацию, где обучается 93,4 тыс. учащихся, 6 вечерних (сменных) общеобразовательных школ.
В Республике Коми с ее большой территорией расположено значительное число сельских поселений.
Это обуславливает специфику сети общеобразовательных организаций — 220 дневных общеобразовательных школ расположены в сельской местности, что составляет 59 % от общего количества дневных государственных и муниципальных общеобразовательных организаций. При этом 78,5 % всех обучающихся проживает в городах.
С целью повышения социально-экономической эффективности образовательной системы Республики Коми, создания условий для обеспечения доступного и качественного образования для детей из сельской местности и повышения их конкурентоспособности в получении более высокого уровня образования в республике продолжается планомерная оптимизация сети образовательных организаций.
В ходе оптимизации сети образовательных организаций формируется сеть республиканских ресурсных центров, муниципальных базовых (опорных) школ, сокращается количество малокомплектных школ.
Статус республиканских ресурсных центров присвоен 14-ти общеобразовательным организациям, статус базового (опорного) общеобразовательного учреждения — 89 школам.
В республике 173 общеобразовательные организации являются малокомплектными (2012 г.- 196, 2011г. — 198).
Дистанционное обучение
Одним из направлений деятельности по реализации равных прав граждан, проживающих в сельской местности, на получение качественного общего образования является использование дистанционных образовательных технологий.
Читать запись полностью »
Опубликовано: 8 марта 2014 года
(краткая справка по состоянию на 01.01.2014)
Современная система дошкольного образования Республики Коми представляет собой многофункциональную сеть дошкольных организаций общеразвивающего назначения, присмотра и оздоровления, компенсирующего назначения, комбинированных и компенсирующих дошкольных образовательных организаций, центров развития ребенка.
На территории Республики Коми по состоянию на 1 января 2014 года сеть образовательных организаций, оказывающих услуги дошкольного образования в Республике Коми, была представлена 528 организациями, из них:
- 421 дошкольная образовательная организация (413 муниципальных, 4 государственных и 4 негосударственных (ведомственных);
- 50 образовательных организаций, реализующих программы дошкольного и начального образования;
- 57 общеобразовательных организаций, реализующих программы дошкольного образования.
По состоянию на 01.01.2014 г. услугами дошкольного образования детей в возрасте от 3 до 7 лет охвачено 42 492 человека (99,8%). Данный показатель выше среднего значения по Российской Федерации (80,7%) и по Северо-Западному федеральному округу (92,9%).
Министерством образования Республики Коми принят комплекс мер, направленных на создание дополнительных мест в дошкольных образовательных организациях, в том числе:
- создание дополнительных мест в муниципальных образовательных организациях различных типов, а также развитие вариативных форм дошкольного образования;
- обновление требований к условиям предоставления услуг дошкольного образования и мониторинг их выполнения;
- создание условий для привлечения негосударственных организаций в сферу дошкольного образования.
Читать запись полностью »
Опубликовано: 23 февраля 2014 года
Вопросы о патриотическом воспитании, гармонизации межнациональных и межконфессиональных отношений, профилактике экстремизма в молодежной среде являются значимыми, так как необходимость в ревизии профилактических мер и оценке их на соответствие современной обстановке актуализируется в связи с указами Президента Российской Федерации В.В. Путина «О достижении межнационального согласия» № 602 от 7 мая 2012 г. и «О совершенствовании государственной политики в области патриотического воспитания» № 1416 от 20 октября 2012 г. и ежегодным посланием Президента страны Федеральному Собранию (12.12.2013).
Основные задачи патриотического воспитания, гармонизации межнациональных отношений в детской и молодежной среде в республике решаются в ходе реализации Государственной программы Республики Коми «Развитие образования», утвержденной постановлением Правительства Республики Коми от 28 сентября 2012 г. № 411, распоряжений Правительства Республики Коми «О Межведомственном плане мероприятий по патриотическому воспитанию граждан в Республике Коми на 2011 — 2013 годы» от 16 марта 2011 г. № 63-р и «Об утверждении Комплекса мер по гармонизации межкультурных, межэтнических и межконфессиональных отношений, профилактике ксенофобии, укреплению толерантности в Республике Коми на 2013-2015 годы» от 30 октября 2012 г. № 416-р.
В ежегодном послании Президента РФ Федеральному Собранию затронута такая важная тема как национальное единство, гражданственность и патриотизм. В.В.Путин отметил, что нам нужны школы, которые не просто учат, а школы, которые воспитывают личность, граждан своей страны.
Результаты анкетирования среди учащихся общеобразовательных организаций Республики Коми (1 — 11 классы), проведенного Министерством образования Республики Коми в январе 2014 года, показывают, что более половины опрашиваемых определяют для себя понятия «патриот» и «гражданин» как любовь к своей Родине — 58%; 31% — любовь к родному городу, деревне, дому; 11% — любовь к своему народу.
Основными факторами, влияющими на формирование гражданственности и патриотизма, 44% школьников считают проведение мероприятий патриотической направленности, 32% — создание патриотических кружков, спортивных секций, 24% — выпуск статей, телевизионных передач патриотической направленности в СМИ.
Восемь человек из десяти опрошенных осознают себя гражданами и патриотами своей страны.
Основы патриотического воспитания закладываются, в первую очередь, во время учебного процесса.
Читать запись полностью »
Опубликовано: 23 февраля 2014 года
— Дмитрий Анатольевич, за последние дни Вы уже несколько раз побывали в Ухте. С чем связаны эти поездки?
— В Ухте у нас есть несколько направлений работы. Первое — по линии Ухтинского технического госуниверситета, с которым мы реализуем ряд совместных проектов, молодежных и связанных с профессиональным образованием.
Например, в рамках Года молодежи на базе УГТУ был организован единый штаб студенческих отрядов. До этого каждый вуз занимался этим вопросом самостоятельно и хаотично, а теперь УГТУ все упорядочил. На сегодня, кстати, спрос на бойцов студенческих отрядов намного превышает предложение.
Далее. Проекты «Инновационный конвент», ориентированный на молодых ученых, и модульный молодежный форум «Инноватика: Крохаль». Оба реализуются уже три года.
В рамках концепции модернизации профессионального образования мы провели реорганизацию индустриального техникума. Профессиональное образование его студентам теперь оказывает УГТУ.
Кроме того, на базе УГТУ проводится ряд знаковых и известных на всю Россию научно-практических конференций и семинаров. 6 февраля я был на Рассохинских чтениях. На март уже лежит приглашение на конференцию «СеверГеоЭкоТех- 2014».
— Молодцы УГТУ. Активно развернулись…
— В прошлом году УГТУ второй раз был признан на федеральном уровне эффективным вузом. У них есть некоторые сложности текущего организационного характера в филиалах в Усинске и Воркуте, но в целом они устойчиво развиваются, наращивают ресурсную и кадровую базу и вообще — они очень надежные партнеры в самых разных проектах. Во многом, конечно, это прежде всего заслуга ректора УГТУ — Николая Цхадая, которому хотелось бы высказать отдельную благодарность за эффективное сотрудничество.
Читать запись полностью »