Омский государственный педагогический университет присоединится к институту имени Достоевского в течение следующего года, объединенный университет возглавит новый ректор, сообщила во вторник министр образования Омской области Ирина Прозорова.
«Высшая аттестационная комиссия не смогла выбрать кандидатуру на пост ректора ОмГПУ из семи предложенных, и в итоге было решено присоединить педагогический вуз к ОмГУ имени Достоевского», – сказала Прозорова.
По словам министра, аттестационная комиссия озвучила предложение объединить ОмГПУ и ОмГУ под началом одного ректора, который за год смог бы «слить» два образовательных учреждения в одно. Список возможных кандидатов на этот пост пока не известен.
Ранее на заседании областного правительства в июне 2010 года губернатор Леонид Полежаев подверг критике работу ОмГПУ, назвав его «местечковым учебным заведением, решающим свои меркантильные интересы».
«Никакого вклада в развитие педагогики он уже давно не несет, а мы от него ждем преподавателей… Не будет их», – сказал глава региона.
Правительство области решило направить в министерство образования РФ «письмо о сложившейся в университете ситуации», а также привлечь для проверки вуза областную прокуратуру.
В интернете уже неделю идёт обсуждение закона «Об образовании», о необходимости которого говорил в своем послании Федеральному собранию президент Дмитрий Медведев, проведя аналогию с обсуждением закона «О полиции».
01.12.2010 Медведев встречался по этому поводу с министром образования и науки Андреем Фурсенко.
«Опыт обсуждения проекта закона «О полиции» доказал, что это достаточно интересная тема, а образование – не менее важная тема для большинства граждан, поэтому, уверен, интерес к законопроекту будет большой, – сказал на встрече Медведев. – Будет много хороших предложений, но не все войдут в закон, так как есть финансовая составляющая и юридические каноны».
В послании Медведев пообещал расширить практику общественного обсуждения важных законопроектов по аналогии с законом «О полиции», сказав, что обсуждение закона «Об образовании» тоже пройдет в формате общественных слушаний, а также поручив администрации президента разработать процедуру общественных слушаний по законопроектам, которые имеют большой резонанс в обществе. «Такую практику нужно расширять», – сказал президент.
Я пока не спешу оставлять комментарии и замечания к новому варианту законопроекта. Несмотря на то, что у меня накопилось их прилично, хочу всё неспеша обдумать. Благо, время для этого есть – обсуждение завершится 1 февраля 2011 в 12:00.
Этот тезис (который вынесен в первую часть заголовка) с завидной регулярностью и настойчивостью звучит из уст представителей федеральной власти.
Не успел пару недель назад Президент сообщить, что число высших учебных заведений в стране должно быть сокращено, так как часть вузов «никуда не годится», как ему вторит в очередной раз министр образования и науки, считая, что «вузы, которые останутся, будут настоящими высшими учебными заведениями, дающими хорошее образование и при этом реально известные в научном мире».
«Я неоднократно приводил пример с юристами. Когда я учился в университете, у нас было, по-моему, два учебных заведения в Ленинграде, которые готовили юристов. А когда я уезжал из Петербурга в 99-м году, их было уже 50. Кому нужно такое количество юристов? Но самое страшное – кто их готовит? Все: инженерные университеты, медицинские вузы. Понятно, какие оттуда специалисты выходят. То же самое, если бы, допустим, юридический институт стал медиков готовить», – пояснил президент.
При этом Медведев пояснил, что не считает нужным просто закрыть часть высших учебных заведений – «нужно их или укреплять, или сливать с другими». «Но делать это спокойно, чтобы люди, туда поступившие, получили образование», – сказал президент. «Оптимальное количество университетов? Существенно меньше, чем сейчас».
«Есть такая расхожая истина, что скорость флотилии определяется скоростью самого тихоходного корабля. Поэтому тихоходные корабли нужно либо брать на буксир, либо отправлять на вечную стоянку, а матросов и пассажиров пересаживать на другие, более быстрые суда. Это в общих интересах. Хочу подчеркнуть: в результате у нас появится не меньше, а больше возможностей получить качественное образование», — сказал Фурсенко.
Он отметил, что число вузов будет сокращаться «мотивированно».
«Это будет делаться не по приказу, а, скорее, по взаимопониманию. Помню времена, когда закрытие филиала было чем-то неслыханным, вызывало протесты. А сегодня мы создаем федеральные университеты, для чего существенно изменяем структуру достойных вузов, объединяем их, и это воспринимается нормально», — пояснил министр.
«Вузы, которые останутся, будут настоящими высшими учебными заведениями, дающими хорошее образование и при этом реально известные в научном мире. Считаю, что по научным результатам ведущие университеты должны быть конкурентоспособными с институтами РАН — как по уровню научных достижений своих сотрудников, так и по средней зарплате», — заявил Фурсенко, отвечая на вопрос, какие высшие учебные заведения должны остаться в стране.
Как известно, сейчас активно обсуждается проект нового интегрального закона «Об образовании».
Еженедельная газета Республики Коми «Молодёжь Севера» сегодня публикует аналитический материал «Утопия об образовании»:
До конца 2011 года российские законодатели намерены заменить устаревший набор разрозненного законодательства об образовании единым документом, в котором окажутся все уровни и ступени системы.
В обсуждении проекта нового закона об образовании приняла участие и Республика Коми. Первые же общественные слушания позволили выделить концентрат мнений педагогической общественности.
Оценки экспертов и опасные моменты новой законодательной инициативы проанализировал обозреватель МС.
Меня тоже спрашивали в качестве одного из экспертов.
Основные тезисы моего мнения вошли в представленный газетой аналитический обзор.
В дополнение сегодня публикую расширенную версию своих комментариев, которые были мной высказаны по ситуации в Коми в связи с подготовкой нового закона «Об образовании»:
1. Не вижу ничего страшного в том факте, что закон будет изменён.
«Конституция» системы образования (в виде обсуждаемого закона) меняется вместе с изменениями в образовательной сфере, которая в настоящее время де-факто подвергается мощным трансформациям. Приведение ситуации в соответствие де-юре — это нормально.
Новый закон будет в любом случае. Он является важным элементом общей стратегии реформирования системы образования в стране. Министр образования А.Фурсенко уже заявил, что новый закон об образовании направлен «не на фиксацию того, что сегодня есть, а на то, что должно быть в образовании через пять или десять лет».
Ушедшая неделя ознаменовалась одним весьма важным заявлением министра образования и науки РФ Андрея Фурсенко, который недвуссмысленно в очередной раз сообщил о переизбытке педагогических кадров в России. На этот раз – учителей средней школы:
Министр образования и науки России Андрей Фурсенко заявил в интервью газете «Ведомости», что по плану оптимизации расходов на образование в России могут быть уволены 200 тысяч учителей.
«Сегодня в России около 13 млн учеников – к сожалению, их число вследствие демографических проблем в ближайшее время существенно не вырастет. Рост начнется не ранее 2015-2016 гг. Чтобы выйти на соотношение хотя бы десятилетней давности, нам нужен сегодня 1 млн учителей. Сейчас их около 1,2 млн. То есть потенциал для сокращения – 200 000 человек. Но, я повторю, мы можем лишь рекомендовать школам это делать, никоим образом не указывая, сколько и когда нужно уволить», – сказал Фурсенко.
То есть планируется уволить именно тех, кого готовят педагогические вузы.
Похоже, у Минобрнауки РФ, наконец, «дошли руки» не только для решения вопроса переизбытка учителей, но и для обещанного ранее реформирования системы высшего педагогического образования в России. Мне кажется, что следом очень скоро власть вновь заговорит о сокращении числа педвузов и начнёт предпринимать уже вполне конкретные «оптимизационные» шаги.
Напомню, что в январе текущего года президент Медведев высказал мнение, что «стоит модернизировать и саму систему педагогического образования» и «крупные педагогические университеты будут постепенно преобразованы либо в крупные базовые центры подготовки учителей, либо в факультеты классических университетов».
Продолжая тему рейтингов вузов Коми (предыдущие публикации см. здесь и здесь) можно упомянуть ещё и об общемировом рейтинге высших учебных заведений – так называемом «Ranking Web of World Universities».
Основная цель представленного ранжирования состояла в том, чтобы поддержать инициативы открытого доступа (электронного доступа к научным публикациям и к академическим учебно-методическим материалам).
Ранжирование не основано на числе посещений или оценке дизайна web-сайтов вузов, но учитывается уровень присутствия в интернете – так называемая «глобальная видимость» вуза. В то же время надо понимать, что в интернете присутствуют не только формально опубликованные материалы (электронные журналы и каталоги), но также и неофициальные публикации преподавателей и научных сотрудников, которые тоже учитывались при подготовке рейтинга.
В целом рейтинг показывает общемировой уровень «глобального качества» того или иного вуза.
Тезис, вынесенный в заголовок, абсолютно серьёзен, и я попробую это аргументировать.
Частенько Высшая школа экономики (ВШЭ) стала проводить мониторинг государственных вузов России по разным критериям.
Работа осуществляется ВШЭ по заказу Общественной палаты РФ и РИА Новости в рамках проекта «Общественный контроль за процедурами приема в вузы как условие обеспечения равного доступа к образованию».
Вчера стало известно об ещё одном рейтингировании более 500 вузов России.
На этот раз на основе мониторинга подготовлен рейтинг по проходному баллу ЕГЭ по всем государственным вузам, фактически – по качеству абитуриентов, выбравших тот или иной вуз.
И в первом, и во втором (нынешнем) рейтинге вузов участвовали основные вузы Коми (СыктГУ, УГТУ, КГПИ и СЛИ). Кстати, Сыктывкарский лесной институт, как известно, является филиалом Санкт-Петербургской лесотехнической академии. Т.е. самостоятельным вузом он не является. Поэтому (как филиал) он в рейтингах не участвует. Результаты питерской лесотехнической академии распространяются на сыктывкарский филиал.
Если говорить о результатах нынешнего рейтингирования, то лично для меня ничего удивительного нет. СыктГУ хотя и занял место во второй сотне российских вузов, но всё же он значительно (на 100, и даже 200 пунктов) опередил все другие республиканские вузы и филиалы:
В своих статьях и заметках я намеренно стараюсь не касаться вопросов средней школы, поскольку не работаю на этом уровне образования и не владею всей ситуацией.
Хотя, безусловно, отслеживаю ситуацию – в основном, в части подготовки школьников (преимущественно по математике, физике и информационно-коммуникационным технологиям), поскольку мне как декану факультета информационных систем и технологий важно качество абитуриентов.
Надо сказать, что это самое качество из года в год падает. Я преподаю с 1998 года и именно с этого года работаю как преподаватель высшей школы в том числе и с первокурсниками.
За последние 12 лет уровень подготовки школьников по вышеуказанным дисциплинам упал в разы. Если говорить об информационно-коммуникационным технологиях (ИКТ), то студенты первого курса в большинстве своём не могут запрограммировать элементарное сложение двух чисел и вывод результата на экран. Причём выпускники школ не знают ни Бейсика, ни Паскаля (это названия классических языков программирования), ни тем более С++. Есть, конечно, редкие “самородки”, которые решают все задачи “влёт”, и на занятиях в первом семестре откровенно скучают. Но в беседах с ними выясняется, что освоили они программирование сами – по книжкам и урокам из Интернет.
Мои коллеги, вузовские преподаватели математики и физики, сталкиваются с похожими проблемами и сетуют, что уровень физико-математических знаний выпускников школ крайне низок.
Когда-то давно я учился в советской школе и, помню, у нас был предмет, который назывался “Алгебра и начала анализа”, в рамках которого в 10-11 классах нас учили дифференцировать и интегрировать простейшие функции. Мы знали, что такое предел, производная и интеграл. Даже ИКТ, делаю вывод, преподавалось у нас лучше, т.к. в 1992-1993 годах (когда я заканчивал школу), у нас даже был предмет, связанный с основами программирования (правда, не вспомню сейчас, какими были и как назывались компьютеры, на которых мы учились). По крайней мере я закончил школу, умея программировать простейшие алгоритмы на Бэйсике.
Есть такой термин – “чёрные копатели”. Ими называют незаконные поисково-археологические отряды, которые специализируются на артефактах Великой Отечественной войны и других войн с целью заработка. Мне почему-то вспомнился именно этот термин (“чёрные копатели”), когда я подбирал название к сегодняшней заметке…
Как мы все знаем, сейчас находится в самом разгаре всероссийский процесс сдачи Единого государственного экзамена (ЕГЭ).
Можно бесконечно спорить, правильным ли было его появление и активная экспансия в России. Есть и те, кто всячески поддерживает идею ЕГЭ (например, Правительство РФ ). Есть и те, кто периодически высказывает и негативные мнения относительно ЕГЭ – некоторые достаточно аргументированно доказывают, что это больше “очковтирательство”, нежели действительная оценка знаний выпускников школ (кстати, можно ознакомиться с интересным мнением об этом). В то же время факт остаётся фактом – система ЕГЭ разработана, внедрена, работает и вряд ли будет отменена.
ЕГЭ, как и любой другой системный проект, функционирует с рядом достаточно серьезных регламентных требований и ограничений.
Существуют весьма жесткие требования по организации ЕГЭ (со стороны образовательных структур) и правила его сдачи (со стороны учеников). Нарушать эти правила нельзя.
Контролирует весь процесс специальная федеральная структура – Рособрнадзор (руководитель – г-жа Глебова, которая, кстати, на прошлой неделе приезжала в Сыктывкар).
Но, вернемся к сути заметки.
Вчера стало известно, что в Ростовской области задержаны по разным данным от 30 до 70 учителей общеобразовательной школы, которые за деньги заполняли экзаменационные листы:
“70 работников различных школ города Морозовска, в том числе директор школы № 5 и глава районного отдела образования, были задержаны в Ростовской области во время проведения Единого государственного экзамена. Директор и чиновник проходят по делу, как организаторы подделки ЕГЭ в поистине промышленных масштабах”, – сообщает Life News.
Недавно проект интересовался у меня вопросом востребованности создаваемого Центра исследований и разработок (так называемого “иннограда”), который расположился в подмосковном Сколково. Сегодня комментарии были :
Российская власть уже не первый год пытается нащупать векторы так называемого инновационного развития. На этот раз основной целью, которую ставят власти при создании “иннограда” в Сколково, является создание инновационной образовательной системы практической направленности. Такое мнение привел проекту “Финансы Коми” кандидат экономических наук, декан факультета информационных систем и технологий Сыктывкарского госуниверситета Дмитрий Беляев.
При этом, заметил он, ставятся амбициозные планы построить систему, которая не будет иметь аналогов в мире, в основе которой будет лежать человеческий капитал.
“Не оборудование, не технологии, а именно люди будут составлять фундамент новой национальной инновационной идеи. Можно признать позитивным тот факт, что в концепции создания “Центра исследований и разработок” человеческий капитал является главным ресурсным двигателем будущего “инновационного рывка” страны, — считает экономист.
По словам Д.Беляева, в настоящее время во многих странах уже есть подобные центры разных масштабов. Сейчас Россия как никогда остро нуждается в высокотехнологичных инновационных стартапах, которые можно будет генерировать в рамках создаваемого центра. Это будет достигаться за счет высокой плотности инициативных и высокопрофессиональных людей и их креативной инноватики.
Д.Беляев заметил, что создаваемая в Сколково научно-образовательная технологическая инфраструктура призвана осуществить постоянное воспроизводство человеческого капитала, совокупный интеллектуальный и инновационный потенциал которого должен на базе “иннограда” только возрастать.
“Кстати, важно отметить, что проект “иннограда” не призван конкурировать с университетами — он будет основываться, прежде всего, на уже готовых кадрах, на их идеях, в идеале — на уже готовых разработках, — указал экономист. — В этой связи задачи высших учебных заведений (в том числе и в Коми) применительно к сколковскому проекту — добиться конкурентоспособных научных результатов, которые на базе проекта “Инноград” смогли бы получить конечную прикладную реализацию”.
Если говорить об инвестициях, то, безусловно, создаваемый центр будет являться привлекательным для иностранных инвесторов, высказался декан факультета СыктГУ.
Дело в том, что сейчас мировая наука по отдельным направлениям находится в кризисе. Новые идеи и научные разработки нужны не только России, но и всей мировой науке и, как прикладное следствие, бизнесу.
). Есть и те, кто периодически высказывает и негативные мнения относительно ЕГЭ – некоторые достаточно аргументированно доказывают, что это больше “очковтирательство”, нежели действительная оценка знаний выпускников школ (кстати, можно ознакомиться с интересным мнением об этом). В то же время факт остаётся фактом – система ЕГЭ разработана, внедрена, работает и вряд ли будет отменена.