Сегодня Дмитрий Медведев ответил на вопросы и выслушал предложения студентов, касающиеся модернизации технического образования в России и повышения престижа инженерных профессий.
Мероприятие было проведено в рамках подготовки к заседанию Комиссии по модернизации и технологическому развитию экономики России, которое пройдёт завтра и завершит серию встреч по вопросу популяризации инженерного образования. По итогам завтрашнего заседания Президент утвердит перечень поручений.
Д.МЕДВЕДЕВ: Хочу начать вот с чего.
Когда я заканчивал школу, это было аж в 1982-м, уже древнем году, то я среди своих товарищей, с которыми я учился, был редкой птицей, потому что я был одним из немногих, кто зачем-то пошёл в гуманитарный университет – Санкт-Петербургский университет: подавляющее большинство моих товарищей – в Ленинграде тогда – поступало на инженерные специальности.
И мне даже приходилось объяснять – я поймал себя на довольно забавной мысли, что тогда народ не понимал этого вообще, – на кого учат на юридическом факультете.
Юристы были настолько ненужной специальностью, что даже не понимали, кто это такие, и мне приходилось объяснять, что потом из них получаются судьи, прокуроры, милиционеры…
Д.МЕДВЕДЕВ: Я некоторое время назад решил уделить повышенное внимание инженерам и инженерной специальности именно в силу того, что это исключительно важно в плане создания новой экономики, модернизации технологического уклада. Очевидно, что без инженеров не обойтись, как очевидно и то, что 90-е годы и это десятилетие были очень сложными для инженеров, для инженерного образования.
В 2011 году все вузы России переходят на уровневую систему подготовки кадров.
Что и кто за этим стоит? Какие последствия для вузов и населения будут после перехода со специалитета на бакалавриат-магистратуру? В чём разница между специалитетом и бакалавриатом? Что такое магистратура? Насколько вузы Коми и, в частности, СыктГУ готовы к переходу?
Ответы на эти и другие вопросы – в представленном видеомонологе:
Вчера под председательством Д.А.Медведева прошло очередное совещание по вопросу развития инженерного образования и подготовки инженерно-технических кадров для отечественной промышленности.
Совещания такие проводятся регулярно. Федеральная власть по-прежнему стремится повысить статус и престиж специалистов инженерно-технического профиля.
Это, кстати, сказывается и на контрольных цифрах приема — количестве бюджетных мест, ежегодно выделяемых вузам федеральным Министерством образования и науки.
Мы (СыктГУ) это тоже ощущаем. Количество мест на экономические, юридические и гуманитарные специальности ежегодно сокращается на десятки процентов. В то время как по специальностям и направлениям физико-математического, инженерно-технического и информационно-коммуникационного (в т.ч. по защите информации) профилей Минобранауки даёт мест, «сколько попросим».
Я как декан факультета, осуществляющего подготовку по таким специальностям, зимой-весной каждого года должен называть руководству цифру летнего бюджетного приема, которая, по нашему мнению, с одной стороны будет выполнена (т.е. мы должны набрать не меньше первокурсников, чем «заказали» бюджетных мест), с другой стороны, будет максимально удовлетворён спрос на эти специальности со стороны абитуриентов (т.е. максимально возможное число желающих абитуриентов должно поступить).
Мы (коллектив факультета) обычно называем 20-25 мест по «прикладной информатике» и 25 мест по «информационной безопасности» («комплексной защите объектов информатизации»).
В принципе я могу назвать потребность и в 30, и в 50 мест по обеим специальностям (направлениям), и Минобрнауки РФ без проблем даст нам такое количество мест. Но я адекватно стараюсь подходить к ситуации.
Во-первых, наши ресурсы небезграничны (в настоящее время, по некоторым моментам, имеющихся у нас ресурсов сильно не хватает, хотя и справляемся).
Во-вторых, не вижу смысла «штамповать» излишнее количество кадров, которое (в таком объеме — 50 мест) не будет обеспечено достаточным спросом со стороны работодателей. Мы сторонники, скажем так, подготовки «штучного товара», хотя, конечно, без 10-30 процентного «брака» не обходится в силу специфики нашего «производства» (работаем с людьми, а не с роботами)…
Впрочем, я увлекся. Тема текущей заметки — несколько другая, хотя и «о том же».
Особый интерес в блоге вызывает обращение-просьба принять участие в формировании программы перспективного развития Коми республиканской академии государственной службы и управления.
Начинаем реализовывать проект «ИНФО-ВУЗ» в Республике Коми.
Честно признаюсь, не знаю, как пойдёт процесс, поскольку потребуется усилия не только Сыктывкарского государственного университета, но и других учебных заведений.
Ведь идеология проекта, а также его цели и задачи предполагают интеграцию информационных пространств учебных заведений региона и страны в единое информационно-коммуникационное поле.
Впрочем, в силу того, что со-координатором проекта (в Коми) вместе со мной является проректор КГПИ О.В.Есева, то, как минимум, в проекте активное участие примет Коми государственный педагогический институт.
Как максимум, надеюсь (и даже уверен), что к проекту подключатся Сыктывкарский лесной институт и Коми республиканская академия государственной службы и управления, ректором которой на днях стала Н.А.Нестерова (кстати, свои соображения по этому поводу я сообщал здесь).
Если говорить о самом проекте «ИНФО-ВУЗ», то он инициирован Комиссией Центрального совета сторонников Всероссийской политической партии «Единая Россия» по модернизации образования.
Этот проект представляет собой модель построения полного и непрерывного цикла взаимоотношений нового типа для всех участников в системе профессионального образования, максимально задействующую все достижения информационно-коммуникационных технологий и методологических наработок.
В проекте «ИНФО-ВУЗ» предпринимается попытка соединить опыт ведущих экспертов, инициативы молодежных объединений, опыт компаний и ведущих вузов страны. Кстати, в республике ведущим вузом в сфере подготовки ИТ-кадров является Сыктывкарский государственный университет.
В Коми республиканской академии государственной службы и управления — новый ректор. Им стала Нина Александровна Нестерова, до сегодняшнего дня работавшая заместителем министра образования Коми, а ещё раньше — начальником отдела международных связей СыктГУ.
Сегодня, 1 марта, Нина Нестерова приступает к исполнению обязанностей руководителя вуза.
Представление нового ректора работникам учебного заведения состоится в 9:30. Помимо того, что издан приказ о ее назначении, ещё пройдёт процедура выборов ректора на собрании трудового коллектива академии, которое состоится в марте.
Признаться, узнал я об этом решении раньше, чем это было объявлено официально, но только сегодня, когда уже прошли официальные новости, могу сообщить некоторые свои соображения на этот счёт.
Нину Нестерову я знаю непонаслышке. Мы с ней знакомы и общаемся очень давно. Работали достаточно тесно в различных проектах (прежде всего, связанных с развитием туризма в Коми, а затем — в части международного сотрудничества СыктГУ).
Работая в своё время в Сыктывкарском госуниверситете, она была эффективным менеджером. Когда Н.Нестерова ушла год назад в местное министерство образования, я почему-то подумал, что ей там будет сложно. Всем ведь известно, насколько специфична работа на госслужбе. Как минимум, существует масса ограничений по степени свободы самовыражения во внешней среде, творчества, по методам управления и т.д.
Честно говоря, я всегда предполагал, что министерская чиновничья работа ей скоро надоест. Ну не её это…
В то же время за прошедший год Нина, будучи замминистра образования, смогла «вдохнуть жизнь» во многие республиканские проекты в сфере образования и, самое главное, молодежной политики. Она достаточно энергична по жизни и во многом трудоголик (в хорошем смысле этого слова). Наблюдая за её работой и активностью в минобре, могу (по наблюдениям «со стороны») сказать, что Н.Нестерова проявила себя и в министерстве как эффективный менеджер.
Рейтинг был подготовлен Высшей школой экономики (НИУ-ВШЭ) и РИА Новости по заказу Общественной палаты РФ.
В прошлой заметке также сообщил о неточности рейтинга:
P.S.S. Кстати, в рейтинге есть неточности. Если говорить о СыктГУ, то почему-то не учтён ВАК-овский журнал, который есть в нашем университете. В соответствующем поле таблицы напротив СыктГУ (см. выше скриншот) стоит 0.
Учебно-научные службы университета обратились к авторам рейтинга с просьбой уточнить некоторые параметры СыктГУ. В частности, наличие в СыктГУ ВАК-овского журнала.
Разработчики рейтинга приняли уточнения к фактологической базе, на основе которой рассчитывались параметры всех вузов, в т.ч. и СыктГУ.
Теперь интегральный показатель СыктГУ – 6,31 (был 5,94):
Какие вузы остались позади (после уточнения рейтинга СыктГУ), видно на приведённом выше скриншоте.
17 января 2011 года опубликован ещё один рейтинг. На этот раз — «научной и публикационной активности российских вузов».
Подготовленный рейтинг учитывает выполнение научно-педагогическими работниками вузов исследовательских работ по грантам и их публикационную активность на основании индекса цитирования статей.
Методика расчета интегрального показателя научной и публикационной активности включала в себя несколько параметров:
среднегодовое число грантов РГНФ в расчете на 100 штатных преподавателей вуза;
среднегодовое число грантов РФФИ в расчете на 100 штатных преподавателей;
число статей в базе «Российского индекса научного цитирования» в расчете на 1 штатного преподавателя;
индекс цитирования статей научно-педагогических работников вуза в базе «Российского индекса научного цитирования»;
число наименований журналов ВАК, издаваемых вузом, по состоянию на октябрь 2010 года.
Вполне ожидаемо среди республиканских вузов самый высокий показатель у Сыктывкарского государственного университета — 5,94.
Ушедшая неделя ознаменовалась одним весьма важным заявлением министра образования и науки РФ Андрея Фурсенко, который недвуссмысленно в очередной раз сообщил о переизбытке педагогических кадров в России. На этот раз – учителей средней школы:
Министр образования и науки России Андрей Фурсенко заявил в интервью газете «Ведомости», что по плану оптимизации расходов на образование в России могут быть уволены 200 тысяч учителей.
«Сегодня в России около 13 млн учеников – к сожалению, их число вследствие демографических проблем в ближайшее время существенно не вырастет. Рост начнется не ранее 2015-2016 гг. Чтобы выйти на соотношение хотя бы десятилетней давности, нам нужен сегодня 1 млн учителей. Сейчас их около 1,2 млн. То есть потенциал для сокращения – 200 000 человек. Но, я повторю, мы можем лишь рекомендовать школам это делать, никоим образом не указывая, сколько и когда нужно уволить», – сказал Фурсенко.
То есть планируется уволить именно тех, кого готовят педагогические вузы.
Похоже, у Минобрнауки РФ, наконец, «дошли руки» не только для решения вопроса переизбытка учителей, но и для обещанного ранее реформирования системы высшего педагогического образования в России. Мне кажется, что следом очень скоро власть вновь заговорит о сокращении числа педвузов и начнёт предпринимать уже вполне конкретные «оптимизационные» шаги.
Напомню, что в январе текущего года президент Медведев высказал мнение, что «стоит модернизировать и саму систему педагогического образования» и «крупные педагогические университеты будут постепенно преобразованы либо в крупные базовые центры подготовки учителей, либо в факультеты классических университетов».
Продолжая тему рейтингов вузов Коми (предыдущие публикации см. здесь и здесь) можно упомянуть ещё и об общемировом рейтинге высших учебных заведений – так называемом «Ranking Web of World Universities».
Основная цель представленного ранжирования состояла в том, чтобы поддержать инициативы открытого доступа (электронного доступа к научным публикациям и к академическим учебно-методическим материалам).
Ранжирование не основано на числе посещений или оценке дизайна web-сайтов вузов, но учитывается уровень присутствия в интернете – так называемая «глобальная видимость» вуза. В то же время надо понимать, что в интернете присутствуют не только формально опубликованные материалы (электронные журналы и каталоги), но также и неофициальные публикации преподавателей и научных сотрудников, которые тоже учитывались при подготовке рейтинга.
В целом рейтинг показывает общемировой уровень «глобального качества» того или иного вуза.
