В Госдуму внесён законопроект об отмене ЕГЭ как выпускного в школах и вступительного в вузах

Опубликовано: 26 января 2016 года

Рубрика: Научно-образовательная сфера, Общество, Политика

Депутаты от ЛДПР внесли в Госдуму законопроект, в котором предлагается отменить единый государственный экзамен (ЕГЭ) в качестве выпускного и вступительного в вузы.

«Настоящим проектом предлагается отменить единый государственный экзамен (ЕГЭ) в качестве выпускного и вступительного в образовательные организации высшего образования», — говорится в пояснительной записке к законопроекту.

По мнению авторов документа, форма единого государственного экзамена заменяется государственными экзаменами, которые будут сдаваться обучающимися по образовательным программам основного общего и среднего общего образования.

«С введением формы ЕГЭ подразумевалось, что ЕГЭ искоренит коррупцию, а также обеспечит эффективную и беспристрастную проверку знаний выпускников.

Однако в настоящее время видно, что реформа образования, начавшаяся в 2002 году с введением ЕГЭ, не приносит результатов, которые должны были бы выражаться в высоком качестве знаний учеников, доступности высшего образования, снижении коррупции», — отмечают депутаты.

Кроме того, количество абитуриентов в настоящее время меньше, чем мест в вузах. Российские вузы способны принять всех желающих и для этого нет необходимости проводить ЕГЭ, пишут авторы документа.

Депутаты также указывают, что проведение ЕГЭ требует значительных расходов от государства, которые растут из года в год.

«Министерство образования и науки РФ постоянно меняет правила проведения ЕГЭ, то вводя, то отменяя дополнительные виды испытаний. Такой подход абсолютно неприменим по отношению к детям, которые не успевают адаптироваться к процедуре проведения ЕГЭ. По сути, происходит эксперимент над детьми и школами, что является недопустимым», — подчеркивают авторы документа.

Они отмечают, что форма ЕГЭ, требуя от школьников ответы на тестовые вопросы, учит детей только «проставлять галочки в клеточках».

«Также важно отметить, что самостоятельная подготовка школьника к ЕГЭ почти невозможна — для эффективной подготовки необходимо дополнительно нанимать репетиторов. В настоящее время ЕГЭ является стрессом для школьников, так как, не сдав этот экзамен, они не смогут поступить в вузы и получить высшее образование», — говорится в пояснительной записке.

«Из вышесказанного следует, что форма ЕГЭ неэффективна, так как не отражает реальных знаний учащихся. Таким образом, ЕГЭ необходимо отменить», — считают депутаты от ЛДПР.

Источник: РАПСИ

P.S.

Конечно, наивно полагать, что ЕГЭ отменят. Вероятность этого почти нулевая, что объективно понятно.

Во-первых, на всех уровнях за последние годы вложено большое количество организационных, кадровых, технических и прочих ресурсов в становление и развитие института ЕГЭ в России.

Во-вторых, по моему мнению, указанная выше инициатива некоторых депутатов ЛДПР — не более чем политический популизм (если говорить о конечном результате — отмене ЕГЭ) либо дополнительное «прощупывание» общественного мнения.

В то же время их инициатива выглядит позитивно по той причине, что в целом они (депутаты, авторы законопроекта) говорят правильные вещи насчет того, что ежегодно система и условия сдачи ЕГЭ меняется (в некоторые недавние годы кардинально), усложняется и т.д. — всё это, конечно, не сказывается положительным образом на моральном (как минимум) самочувствии тех, кто будет его сдавать.

Также внесённый законопроект является неплохим общественным и политическим катализатором для того, чтобы вновь обратить внимание и властей, и общества на процедурные и прочие вопросы сдачи ЕГЭ. Хотя этого внимания всегда и так более чем достаточно, тем не менее, взгляд именно под таким углом (как говорится об этом в пояснительной записке депутатов), мне кажется, пользу определенную всё равно принесёт.

Например, предстоящие обсуждения законопроекта в Госдуме (если до этих обсуждений вообще дойдет дело), а также дополнительное общественное внимание к этому вопросу позволит федеральным органам исполнительной власти, ответственным за тему ЕГЭ, ещё раз посмотреть на регламенты сдачи ЕГЭ, а также, возможно, их каким-то образом оптимизировать и улучшить.

P.P.S.

В то же время, по моему мнению, у ЕГЭ есть и «плюсы», и «минусы», и они примерно уравновешивают друг друга.

Например, субъективно для школьника (и его родителей) сдавать ЕГЭ «сложно, напряжённо» и т.д. Но объективно — с сертификатами ЕГЭ и теми баллами, которые он получит (если хорошо сдаст), выпускник школы может поступать в любой вуз России, а не только, условно говоря, в тот вуз, «который находится недалеко от школы». Поэтому мотивация «сдать хорошо, чтобы учиться где хочу» у конкретного среднестатистического школьника-выпускника сильнее, нежели «трудно, сложно, и зачем вообще придумали этот ЕГЭ».

См. также: