Мемуары о будущем

Дмитрий Беляев

О приоритетах в сфере профессионального образования в Коми в 2012 году

Опубликовано: 3 марта 2012 года






В рамках вот этого интервью мне задавали и другие вопросы, которые не вошли в итоговый материал в силу ограниченного по объемам формата подачи. В частности, недавно здесь, в блоге, мной были даны вот эти дополнительные комментарии по вопросам информатизации образования в Коми (по тем моментам, которые не вошли в итоговый вариант интервью).

Кроме информатизации и прочих вопросов (допообразование и молодежная политика), «Комиинформ» интересовался ещё и ситуацией, а также перспективами развития профобразования в регионе.

Часть представленной агентству информации по профообразованию вошла в текущие новостные сообщения (см., например, здесь), но некоторые моменты остались неопубликованными.

Для восполнения этого пробела ниже размещаю полную версию своего ответа на вопрос агентства, который звучал так:

Помимо молодежной политики, в министерстве вы курируете профессиональное образование. Как обстоят сегодня дела по этому направлению работы? Расскажите о перспективах на ближайшее будущее.

Если говорить о профессиональном образовании, то в настоящее время мы сосредоточили свои усилия по нескольким основным направлениям.

Во-первых, это модернизация профессионального образования, прежде всего — начального и среднего.

Как известно, в сентябре прошлого года была утверждена долгосрочная республиканская целевая программа «Модернизация системы профессионального образования в Коми (2012 — 2015 годы)», в рамках которой мы совместно с коллегами из других ведомств начали осуществлять ряд мероприятий, связанных с:

  • совершенствованием образовательного процесса в образовательных учреждениях профессионального образования в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов и с учетом требований республиканского рынка труда;
  • повышением привлекательности программ профессионального образования, востребованных на рынке труда Республики Коми;
  • повышением эффективности управления системой профессионального образования;
  • совершенствованием системы повышения квалификации и переподготовки руководящих и педагогических работников образовательных учреждений профессионального образования.

В настоящее время проводится работа по подготовке проектов создания ресурсных центров образовательных учреждений профессионального образования по отраслевому принципу, в том числе по подготовке кадров для агропромышленного комплекса, автомобильного транспорта, строительной отрасли, торговли и сферы обслуживания, горнорудной отрасли, нефтегазовой отрасли, лесной отрасли а также подготовки педагогических кадров — мастеров производственного обучения.

Во-вторых, недавно мы завершили процесс приёма на республиканский уровень трёх оставшихся учреждений среднего профессионального образования, которые до 1 января текущего года находились в федеральном подчинении.

Это Сыктывкарский целлюлозно-бумажный техникум, Сыктывкарский торгово-экономический колледж и Воркутинский горно-экономический колледж.

Откровенно говоря, по объективным причинам все три учебных заведения совсем недавно находились в весьма слабой корреляции с общими векторами развития профобразования в республике.

Наша задача сейчас состоит в проведении комплексного аудита деятельности этих учебных заведений и формировании четкого понимания по вопросу более качественной интеграции их в общее республиканское пространство профессионального образования. Через некоторое время мы предложим Правительству Республики Коми варианты корректировки траектории развития профессионального образования в республике по тем направлениям подготовки кадров, которые присутствуют в указанных выше учебных заведениях.

Прорабатываем соответствующие планы мы, безусловно, с учетом имеющегося педагогического и материально-технического потенциала учреждений, а также требованиями рынка труда и прочими условиями, которые есть в республике.

В-третьих, мы продолжаем осуществлять мероприятия в рамках оптимизации сети учреждений профессионального образования.

В частности, продолжается формирование университетского комплекса в Ухте на базе Ухтинского государственного технического университета, а также отраслевых образовательных комплексов и кластеров.

Уже есть неплохие промежуточные результаты. В частности, уже очевидно, что данные шаги позволяют улучшить использование имеющейся материально-технической базы и социальной инфраструктуры, а также научно-педагогического состава за счет более рационального использования площадей, лабораторного оборудования, кадрового потенциала.

Если говорить о конкретных результатах в этом направлении, то уже состоялось решение о реорганизации Ухтинского государственного технического университета путем присоединения к нему Ухтинского промышленно-экономического (лесного) колледжа и Ухтинского горно-нефтяного колледжа. Став одним из 24 победителей, республика смогла привлечь федеральные средства в объеме 26 млн. рублей. За счет этих средств создана лаборатория и приобретено оборудование для производственных мастерских на базе ресурсного центра города Ухты по подготовке кадров для нефтехимической отрасли.

Также в 2011 году было подписано Соглашение о создании Лесного образовательного кластера Республики Коми. Центром кластера является Сыктывкарский лесной институт, который выстраивает интеграционное взаимодействие с образовательными учреждениями, готовящими кадры для лесной отрасли. Для дополнительного финансового обеспечения создания ресурсных центров республика Коми приняла участие в соответствующем федеральном конкурсе.

Также в ходе модернизации профессионального образования необходимо не только оптимизировать сеть учреждений профобразования, но и повысить качество подготовки по рабочим профессиям, а также выстроить конструктивные и эффективные коммуникации с работодателями (начиная от предоставления оплачиваемых мест прохождения производственной практики и заканчивая трудоустройством).

Кроме этого, по нашему мнению, необходимо наравне с общим и дошкольным повысить присутствие профессионального образования в сельских районах.

Необходимо выявлять потребности конкретного района в тех или иных рабочих и сельских профессиях и рассматривать возможности подготовки в рамках начального и среднего профобразования на местах.

Всеми этими вопросами мы сейчас занимаемся.

В-четвертых, на повестке дня также остро стоит проблема педагогических кадров в республике.

С одной стороны, в республике достаточно учебных заведений профобразования педагогического направления. Причем охвачены все уровни педобразования: и среднее специальное, и высшее, и дополнительное профессиональное.

С другой стороны, так или иначе в разных районах и городах возникают проблемы с нехваткой учителей по тем или иным предметам (в частности, недостаточно учителей по коми языку и литературе).

Формально в республике ежегодно выпускается достаточно много специалистов педагогического профиля, но рынок труда по-прежнему не насыщен, если говорить прежде всего о качественных показателях. Неоправданно мало выпускников соответствующих учебных заведений идут работать в школы.

Здесь мы ждём предложений по выправлению ситуации прежде всего от самих учебных заведений, связанных с подготовкой педкадров. Со своей стороны мы  прорабатываем варианты повышения мотивации для работы учителем в сельских школах, а также повышения общей привлекательности и статусности профессии учителя.

В-пятых, дополнительно отмечу, что в сфере профессионального образования основным приоритетом в 2012 году является формирование института кураторства или шефства предприятий в отношении учреждений профессионального образования. Оно может выражаться в форме специальных стипендий от работодателей, создания мест для прохождения практики, стажировочных площадок для повышения квалификации мастеров производственного обучения, создания совместных ресурсных центров. Такую задачу ставит Глава Республики Коми В.М.Гайзер.

P.S.

В дополнение к вышесказанному можно добавить информацию о том, что в Коми неуклонно сокращается число обучающихся рабочим профессиям:

Количество обучающихся по программам начального профессионального образования в Коми с каждым годом уменьшается. Таковы статистические данные Министерства образования региона.

Если в 2006 году в республике рабочим специальностям обучалось 15562 человек, то в 2009 году — 11462, а в 2011-м — вообще 8970.

Как пояснили «Комиинформу» в отделе профобразования минобразования, основными причинами являются не самая лучшая демографическая ситуация и укоренившийся в обществе стереотип о непрестижности рабочих профессий.

«Ежегодно количество выпускников общеобразовательных учреждений в республике снижается на 5-10 %. Плюс родители по-прежнему стараются отдать своего ребенка в вуз, а не в техникум. Благодаря ЕГЭ сейчас легче поступить в высшие учебные заведения, чем, скажем, в советские годы. Люди, естественно, этим пользуются», — отметили в ведомстве.

Сегодня программы начального профобразования в Коми реализуют 20 учебных заведений.

В то же время, велик спрос на такие услуги со стороны взрослого населения. Ежегодно количество прошедших профессиональную подготовку, переподготовку и повышение квалификации по договорам на базе училищ и техникумов растет.

Источник цитаты: http://www.komiinform.ru/news/87007/

См. также:

0


1 звезда2 звезды3 звезды4 звезды5 звезд (Еще никто не голосовал)
Loading ... Loading ...
Google Bookmarks Digg Reddit del.icio.us Ma.gnolia Technorati Slashdot Yahoo My Web News2.ru БобрДобр.ru RUmarkz Ваау! Memori.ru rucity.com МоёМесто.ru Mister Wong





Записи с теми же метками:

Оставить комментарий

:wink: :-| :-x :twisted: :) 8-O :( :roll: :-P :oops: :-o :mrgreen: :lol: :idea: :-D :evil: :cry: 8) :arrow: :-? :?: :!:

ВНИМАНИЕ! Все комментарии, содержащие явные оскорбления (в адрес автора статьи или собеседника-комментатора), спам и очевидную рекламу сторонних ресурсов, будут удалены. Также не рекомендуется злоупотреблять матом (такие сообщения будут отмодерированы или удалены).


Другие материалы: