В рамках вот этого интервью ^[1] мне задавали и другие вопросы, которые не вошли в итоговый материал в силу ограниченного по объемам формата подачи. В частности, недавно здесь, в блоге, мной были даны вот эти дополнительные комментарии по вопросам информатизации образования в Коми ^[2] (по тем моментам, которые не вошли в итоговый вариант интервью ^[1]).

Кроме информатизации и прочих вопросов (допообразование и молодежная политика), «Комиинформ» интересовался ещё и ситуацией, а также перспективами развития профобразования в регионе.

Часть представленной агентству информации по профообразованию вошла в текущие новостные сообщения (см., например, здесь ^[3]), но некоторые моменты остались неопубликованными.

Для восполнения этого пробела ниже размещаю полную версию своего ответа на вопрос агентства, который звучал так:

Помимо молодежной политики, в министерстве вы курируете профессиональное образование. Как обстоят сегодня дела по этому направлению работы? Расскажите о перспективах на ближайшее будущее.

Если говорить о профессиональном образовании, то в настоящее время мы сосредоточили свои усилия по нескольким основным направлениям.

Во-первых, это модернизация профессионального образования, прежде всего — начального и среднего.

Как известно, в сентябре прошлого года была утверждена долгосрочная республиканская целевая программа «Модернизация системы профессионального образования в Коми (2012 — 2015 годы)» ^[4], в рамках которой мы совместно с коллегами из других ведомств начали осуществлять ряд мероприятий, связанных с:

• совершенствованием образовательного процесса в образовательных учреждениях профессионального образования в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов и с учетом требований республиканского рынка труда;
• повышением привлекательности программ профессионального образования, востребованных на рынке труда Республики Коми;
• повышением эффективности управления системой профессионального образования;
• совершенствованием системы повышения квалификации и переподготовки руководящих и педагогических работников образовательных учреждений профессионального образования.

В настоящее время проводится работа по подготовке проектов создания ресурсных центров образовательных учреждений профессионального образования по отраслевому принципу, в том числе по подготовке кадров для агропромышленного комплекса, автомобильного транспорта, строительной отрасли, торговли и сферы обслуживания, горнорудной отрасли, нефтегазовой отрасли, лесной отрасли а также подготовки педагогических кадров — мастеров производственного обучения.

Во-вторых, недавно мы завершили процесс приёма на республиканский уровень трёх оставшихся учреждений среднего профессионального образования, которые до 1 января текущего года находились в федеральном подчинении.

Это Сыктывкарский целлюлозно-бумажный техникум, Сыктывкарский торгово-экономический колледж и Воркутинский горно-экономический колледж.

Откровенно говоря, по объективным причинам все три учебных заведения совсем недавно находились в весьма слабой корреляции с общими векторами развития профобразования в республике.

Наша задача сейчас состоит в проведении комплексного аудита деятельности этих учебных заведений и формировании четкого понимания по вопросу более качественной интеграции их в общее республиканское пространство профессионального образования. Через некоторое время мы предложим Правительству Республики Коми варианты корректировки траектории развития профессионального образования в республике по тем направлениям подготовки кадров, которые присутствуют в указанных выше учебных заведениях.

Прорабатываем соответствующие планы мы, безусловно, с учетом имеющегося педагогического и материально-технического потенциала учреждений, а также требованиями рынка труда и прочими условиями, которые есть в республике.

В-третьих, мы продолжаем осуществлять мероприятия в рамках оптимизации сети учреждений профессионального образования.

В частности, продолжается формирование университетского комплекса в Ухте на базе Ухтинского государственного технического университета, а также отраслевых образовательных комплексов и кластеров.

Уже есть неплохие промежуточные результаты. В частности, уже очевидно, что данные шаги позволяют улучшить использование имеющейся материально-технической базы и социальной инфраструктуры, а также научно-педагогического состава за счет более рационального использования площадей, лабораторного оборудования, кадрового потенциала.

Если говорить о конкретных результатах в этом направлении, то уже состоялось решение о реорганизации Ухтинского государственного технического университета путем присоединения к нему Ухтинского промышленно-экономического (лесного) колледжа и Ухтинского горно-нефтяного колледжа. Став одним из 24 победителей, республика смогла привлечь федеральные средства в объеме 26 млн. рублей. За счет этих средств создана лаборатория и приобретено оборудование для производственных мастерских на базе ресурсного центра города Ухты по подготовке кадров для нефтехимической отрасли.

Также в 2011 году было подписано Соглашение о создании Лесного образовательного кластера Республики Коми. Центром кластера является Сыктывкарский лесной институт, который выстраивает интеграционное взаимодействие с образовательными учреждениями, готовящими кадры для лесной отрасли. Для дополнительного финансового обеспечения создания ресурсных центров республика Коми приняла участие в соответствующем федеральном конкурсе.

Также в ходе модернизации профессионального образования необходимо не только оптимизировать сеть учреждений профобразования, но и повысить качество подготовки по рабочим профессиям, а также выстроить конструктивные и эффективные коммуникации с работодателями (начиная от предоставления оплачиваемых мест прохождения производственной практики и заканчивая трудоустройством).

Кроме этого, по нашему мнению, необходимо наравне с общим и дошкольным повысить присутствие профессионального образования в сельских районах.

Необходимо выявлять потребности конкретного района в тех или иных рабочих и сельских профессиях и рассматривать возможности подготовки в рамках начального и среднего профобразования на местах ^[5].

Всеми этими вопросами мы сейчас занимаемся.

В-четвертых, на повестке дня также остро стоит проблема педагогических кадров в республике.

С одной стороны, в республике достаточно учебных заведений профобразования педагогического направления. Причем охвачены все уровни педобразования: и среднее специальное, и высшее, и дополнительное профессиональное.

С другой стороны, так или иначе в разных районах и городах возникают проблемы с нехваткой учителей по тем или иным предметам (в частности, недостаточно учителей по коми языку и литературе).

Формально в республике ежегодно выпускается достаточно много специалистов педагогического профиля, но рынок труда по-прежнему не насыщен, если говорить прежде всего о качественных показателях. Неоправданно мало выпускников соответствующих учебных заведений идут работать в школы.

Здесь мы ждём предложений по выправлению ситуации прежде всего от самих учебных заведений, связанных с подготовкой педкадров. Со своей стороны мы  прорабатываем варианты повышения мотивации для работы учителем в сельских школах, а также повышения общей привлекательности и статусности профессии учителя.

В-пятых, дополнительно отмечу, что в сфере профессионального образования основным приоритетом в 2012 году является формирование института кураторства или шефства предприятий в отношении учреждений профессионального образования. Оно может выражаться в форме специальных стипендий от работодателей, создания мест для прохождения практики, стажировочных площадок для повышения квалификации мастеров производственного обучения, создания совместных ресурсных центров. Такую задачу ставит Глава Республики Коми В.М.Гайзер.

P.S.

В дополнение к вышесказанному можно добавить информацию о том, что в Коми неуклонно сокращается число обучающихся рабочим профессиям:

Количество обучающихся по программам начального профессионального образования в Коми с каждым годом уменьшается. Таковы статистические данные Министерства образования региона.

Если в 2006 году в республике рабочим специальностям обучалось 15562 человек, то в 2009 году — 11462, а в 2011-м — вообще 8970.

Как пояснили «Комиинформу» в отделе профобразования минобразования, основными причинами являются не самая лучшая демографическая ситуация и укоренившийся в обществе стереотип о непрестижности рабочих профессий.

«Ежегодно количество выпускников общеобразовательных учреждений в республике снижается на 5-10 %. Плюс родители по-прежнему стараются отдать своего ребенка в вуз, а не в техникум. Благодаря ЕГЭ сейчас легче поступить в высшие учебные заведения, чем, скажем, в советские годы. Люди, естественно, этим пользуются», — отметили в ведомстве.

Сегодня программы начального профобразования в Коми реализуют 20 учебных заведений.

В то же время, велик спрос на такие услуги со стороны взрослого населения. Ежегодно количество прошедших профессиональную подготовку, переподготовку и повышение квалификации по договорам на базе училищ и техникумов растет.

Источник цитаты: http://www.komiinform.ru/news/87007/ ^[6]

См. также:

• В интернете, как и в бане, все равны ^[1] (интервью)
• Программа развития Коми республиканского института развития образования (КРИРО) на 2012-2014 гг. ^[7]
• Отчет о выполнении государственного задания образовательными учреждениями профессионального образования за 2011 год ^[8]
• Модернизация системы профессионального образования в Республике Коми ^[4]
• Рабочий визит в Сысольский район ^[9]
• Рабочий визит в Усть-Куломский район ^[5]
• Рабочие визиты в Ухту и Сосногорск ^[10]