Мемуары о будущем

Дмитрий Беляев

Республика Коми заняла 18-е место в рейтинге лучших регионов по использованию учителями Интернет-ресурсов

Опубликовано: 24 марта 2012 года






На днях был опубликован рейтинг лучших регионов по использованию школьными учителями образовательных интернет-ресурсов, подготовленный на основе результатов Всероссийской интернет-переписи учителей РИА Новости.

Об исследовании

Как сообщают авторы рейтингования, стратегическая цель создания рейтинга «Учитель и Интернет 2011» — это привлечение внимания к вопросам формирования единого информационного пространства в образовании и роли информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в профессиональной жизни учителя.

Непосредственной задачей данного рейтинга является оценка региональных различий в том, насколько учителя активны в сети Интернет, в какой степени используют ИКТ для обмена информацией, поиска материалов, профессионального роста. Это в определяющей степени зависит от региональной политики и региональных условий.

Формирование данного рейтинга позволяет в региональном разрезе ответить на следующие вопросы:

  • Насколько велика доля учителей, реально использующих интернет в своей профессиональной жизни?
  • Как учителя сами оценивают свою сетевую активность?
  • Какие формы работы в Интернет реально используют школьные учителя в своей профессиональной деятельности?
  • Насколько высок уровень межрегиональной дифференциации использования Интернет в профессиональной жизни педагогов?

Авторы данной методики ставили своей целью оценить не декларируемый системой образования, а реальный уровень использования учителями Интернета в профессиональной деятельности. Исходя из этого, основными принципами создания данного рейтинга стали:

  • то, что источником информации являются сами учителя,
  • добровольность участия в опросе учителей,
  • использование только электронных форм сбора информации и распространения информации о проведении опроса.

Вся информация об опросе распространялась только в электронном виде в рамках акции РИА Новости «Всероссийская Интернет-перепись учителей».

Для информирования учителей использовались наиболее крупные российские образовательные порталы, аудиторией которых и являются учителя. Акцию поддержали также различные социальные сети и профессиональные сообщества педагогов-предметников, что увеличило охват потенциальной аудитории опроса.

Цели и задачи рейтинга определяют интегральные направления рейтингования, ими стали:

  • «Уровень использования интернет-ресурсов учителями» — интенсивность использования интернета учителями, включая их сетевую активность, связанная с их профессиональной деятельностью.
  • «Широта использования Интернета учителями» — спектр использования учителями различных форм деятельности в сети Интернет в рамках своей профессиональной деятельности.

Помимо этого, в рамках проводимого обследования собрана информация, которая используется в расчетах как фоновая (контекстная) и обеспечивает возможность корректного сравнения интернет-активности учителей, работающих в разных условиях:

  • Уровень распространения Интернета в регионе.
  • Социально-экономические характеристики регионов в наибольшей степени влияющие на показатели состояния и развития системы образования: уровень экономического развития, уровень урбанизации, плотность расселения.
  • Социо-демографические характеристики педагогических кадров в регионе.

Использование перечисленных показателей позволяет, во-первых, привести данные к сопоставимому виду, используя для этого, в частности, уровень распространения Интернет в регионе как поправочный коэффициент и, во-вторых, оценить влияние внешних факторов на масштабы и уровень использования учителями сетевых ресурсов.

Как сообщают авторы исследования, собранный массив информации беспрецедентен по своему объему и еще нуждается в осмыслении, но уже первый анализ наряду с ожидаемыми результатами принес и неожиданные.

Ожидаемые результаты

  • Наличие техники и подключения интернета в школе определяет активность использования технологий в своей деятельности. Так 74,9% участников акции «Всероссийская Интернет-перепись учителей» имеют в возможность школе всегда пользоваться компьютером, и еще 20,3% — иногда. 62,3% учителей могут в школе пользоваться интернетом всегда, и еще 29,1% — иногда. Другими словами — если у педагогов есть возможность использовать имеющуюся в школе технику — они это делают: работают за компьютером, выходят в интернет и участвуют в значимых для них акциях. Это подтверждает и активность участия учителей из регионов, заявивших обеспечение современных условий обучения и формирование ИКТ-насыщенной среды школы в качестве приоритета образовательной политики региона, например из Республики Татарстан (участниками опроса стали 67,3% всех учителей региона)
  • Реализация программ повышения квалификации направленных на повышение компьютерной грамотности учителей и внедрения ИКТ в образовательный процесс оказывает значительное влияние на активность и масштаб использования интернет-технологий в образовании. Так в верхней части рейтинга основное место заняли регионы, в последнее десятилетие принимавшие активное участие в различных российских и международных программах по внедрению ИКТ в образовательный процесс.
  • Учителя пенсионного возраста хуже осваивают ИКТ, чем их более молодые коллеги и реже ими пользуются. Так среди участников опроса только 10,9% учителей старше 55 лет, в то время как в среднем по России доля учителей пенсионного возраста составляет 18%. Выявлена четкая обратная зависимость между частотой использования учителем интернет-технологий в педагогической практике и возрастом.
  • Уровень образования учителя оказывает влияния на использование ИКТ — чем выше уровень образования, тем более широко и более активно использует учитель технологии в своей деятельности
  • Существует прямая зависимость между уровнем владения сервисами и технологиями и активностью их использования в педагогической практике. Например: чем выше учителя оценивают свое умение пользоваться поисковиками — тем чаще они ищут необходимую в работе информацию с помощью поисковых систем, чем лучше владеют Power Point — тем чаще используют коллекции электронных образовательных ресурсов (ЭОР) и цифровых образовательных ресурсов (ЦОР), чем лучше освоили технологии дистанционного обучения — тем больше хотят и чаще повышают свою квалификацию в дистанционном режиме и так далее.
  • Существует обратная связь между оценкой собственного уровня владения информационно-коммуникационными технологиями и уровнем сетевой активности учителей. Учителя, которые оценивают свой уровень владения ИКТ как недостаточный для того, чтобы осуществлять свою педагогическую деятельность на современном качественном уровне, имеют более низкий уровень сетевой активности.
  • Самыми активными участниками Всероссийской Интернет-переписи учителей стали учителя информатики (информатиков — участников акции 7,95%, а учителей информатики в среднем по России 2,82%) и математики (13,52% и 9,79% соответственно).

Неожиданные результаты

  • Активность участия учителей в среднем по стране превысила ожидаемые результаты. Во Всероссийской Интернет-переписи учителей приняли участие 82627 учителей, что составило 7,85% от численности всех школьных учителей России. Не было ни одного региона, от которого бы не поступило хотя бы несколько анкет. 5% барьер преодолели 39 регионов!
  • Активность вовлеченности учителей в интернет никак не связана с типом местности (город/село). В акции приняло участие 42,8% сельских учителей (в РФ доля сельских учителей составляет 42%)
  • Уровень благосостояния региона никак не коррелирует ни с масштабами, ни с активностью использования учителями ИКТ
  • Из числа внешних факторов единственным, оказывающим значимое влияние на интернет-активность учителей, оказался уровень развития инфраструктуры ИКТ в регионе.
  • Самую низкую активность участия во Всероссийской Интернет-переписи учителей проявили учителя начальных классов и физической культуры. Среди всех школьных педагогов России доля учителей начальных классов составляет 25,95%, а среди участников акции таких учителей было 22%. Соответственно в среднем по стране учителей физической культуры 6,08%, а среди участников Переписи — 4,11% Таким образом, не смотря на то, что учителя начальных классов составили самую многочисленную группу респондентов, это не связано с их интернет-активностью, а объясняется тем, что учителей начальных классов в нашей стране значительно больше чем остальных.
  • Учителей, которые имеют возможность использовать компьютер во время занятий с детьми почти так же много, как и учителей, которые имеют возможность пользоваться компьютером в школе только сами лично. (62,3% — всегда и еще 29,5% — иногда)
  • Традиционное утверждение о том, что мужчины более склонны использовать технику в работе в отношении педагогов России не подтвердилось, поскольку в акции женщин-участниц в долевом соотношении даже чуть больше чем женщин-учителей в России.
  • Личное участие учителей в конкурсах и других сетевых мероприятиях имеет большое влияние на их сетевую активность. Чем чаще участвуют учителя в конкурсах, тем чаще они организуют работу учителей в сети, используют дистанционные формы работы с родителями и проявляют другую (не связанную непосредственно с конкурсом) активность.
  • Уровень владения программами ведения электронного документооборота (электронные дневники и электронные школьные журналы успеваемости) напрямую зависит от частоты их использования.

Республика Коми

Одним из результатов исследования стал рейтинг лучших регионов по использованию учителями Интернет-ресурсов, в котором Республика Коми заняла 18-е место (кликабельно):

Сразу замечу, что Министерство образования Республики Коми оказало в своё время необходимую организационную поддержку этого федерального проекта на территории Республики Коми.

Если комментировать результаты рейтинга, то, во-первых, активность учителей Республики Коми в анкетировании была весьма высокой, поскольку в результате республика вошла в список 39-и регионов, которые  преодеолели 5-% барьер. Это подтверждает в том числе и значительный интерес учетелей республики к информационно-коммуникационным технологиям и использованию их в своей работе.

Во-вторых, интегральный индекс 0.45, который получила Республика Коми в итоговом рейтинге, показывает достаточно высокий уровень фактического вхождения информационно-коммуникационных технологий и, в частности, интернета в профессиональную деятельность учителей республики.

В-третьих, как видно из рейтинга, Республика Коми занимает достойное место с индексом 0.45, опередив такие регионы как Самарская и Московская области, Пермский край и Удмуртская республика.

Напомню, что несмотря на географические и прочие особенности Коми, нам удалось достичь 100-процентное покрытие всех школ в республике подключением к сети Интернет, и это дало свои положительные результаты.

К слову замечу, что из северных регионов только Республика Коми и Ямало-Ненецкий автономный округ преодолели 5-% барьер и вошли в рейтинг. У Мурманской и Архангельской области, к примеру, это не удалось.

Дополнительно сообщу, что Министерство образования Республики Коми продолжает совместно с ОАО «Ростелеком» проводить работу по увеличению скоростей доступа в сеть Интернет в школах республики.

На текущий момент в большей части школ, где была техническая возможность и где муниципальные органы управления образованием проявляют необходимую инициативу «снизу» (в частности, осуществляют по нашей просьбе необходимые мониторинги и проводят разъяснения с директорами муниципальных учебных заведений), скорость доступа в интернет увеличена до 1-2 мегабит (а в некоторых городах и районах и до 4 мегабит) в секунду при одновремнном сохранении или небольшом увеличении цены.

Также ещё раз напомню, что Министерство образования Коми обеспечило (и финансово, и технически) во второй половине 2011-го года подключение всех школ к сети Интернет. Текущие же вопросы (в т.ч. скорость доступа в сеть Интернет и расходы на неё) находятся в компетенции муниципальных властей и руководства муниципальных общеообразовательных учебных заведений.

В то же время Министерство образования региона видит своей задачей решение стратегических вопросов в части применения информационно-коммуникационных технологий в образовании, к которым (если говорить об Интернет) в прошлом году относилось подключение всех школ к сети, в текущем году — работа с провайдерами по верхнеуровневому положительному решению вопроса об увеличении скоростей доступа в сеть Интернет.

P.S.

Всероссийская Интернет-перепись учителей РИА Новости прошла при поддержке министерств образования и науки всех регионов РФ и крупнейших федеральных образовательных порталов, в том числе: официального информационного сайта Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования; «Российского общеобразовательного портала»; «Pedsovet. Org», сайта сообщества «Intel® Education Galaxy»; «Дневник.ру»; «Летописи.ру»; «Сеть творческих учителей»; «Открытый класс»; Социальная сеть работников образования «Наша сеть»; «Интернет уроки»; «Учительский портал»; «Клуб для учителей физики, учащихся 7-9 классов и их родителей»; «portfolioteka.ru» и «supporttalent.ru»; «Pedsovet.su».

P.S.S.

Результаты Всероссийской Интернет-переписи учителей РИА Новости (кликабельно):

Подробнее ознакомиться с методикой рейтингования и результатами исследования можно, скачав zip-архив по нижеследующей ссылке (~ 649 Кб):

http://bda-expert.ru/doc/komiedu/2011-internet-teacher-reiting.zip

См. также:

0


1 звезда2 звезды3 звезды4 звезды5 звезд (Еще никто не голосовал)
Loading ... Loading ...
Google Bookmarks Digg Reddit del.icio.us Ma.gnolia Technorati Slashdot Yahoo My Web News2.ru БобрДобр.ru RUmarkz Ваау! Memori.ru rucity.com МоёМесто.ru Mister Wong





Записи с теми же метками:

Комментарии:


  1. Комментатор: Мария Кузьбожева

    Дмитрий Анатольевич, у меня возникло предложение к Вам после прочтения этого материала. Предложение связано с повышением интернет-активности учителей коми языка. да и в целом педагогов всех категорий, использующих коми язык в практической работе с детьми. Можете выкроить время для встречи?


  2. Комментатор: Дмитрий Беляев

    Дмитрий Анатольевич, у меня возникло предложение к Вам после прочтения этого материала. Предложение связано с повышением интернет-активности учителей коми языка. да и в целом педагогов всех категорий, использующих коми язык в практической работе с детьми. Можете выкроить время для встречи?

    Мария Вячеславовна, безусловно, Ваши мнения и Ваши предложения о проектах нам очень интересны! Единственное, я сегодня уезжаю в Усинск на два дня. В поенедльник буду в Прилузье. В Сыктывкаре буду только во вторник.

    Если Вас не затруднит, вышлите мне, пожалуйста, по электронной почте bda@outmail.ru Ваши контактные данные (номер телефона). Я с Вами свяжусь.

Оставить комментарий

:wink: :-| :-x :twisted: :) 8-O :( :roll: :-P :oops: :-o :mrgreen: :lol: :idea: :-D :evil: :cry: 8) :arrow: :-? :?: :!:

ВНИМАНИЕ! Все комментарии, содержащие явные оскорбления (в адрес автора статьи или собеседника-комментатора), спам и очевидную рекламу сторонних ресурсов, будут удалены. Также не рекомендуется злоупотреблять матом (такие сообщения будут отмодерированы или удалены).


Другие материалы: