Если говорить о статистике, то в 2012 году закончили учебные заведения профессионального образования всех уровней 12263 выпускника.

Из них 3374 выпускника получили получили начальное и 3775 выпускников — среднее профессиональное образование.

Развитие профессионального образования в Республики Коми определяли в том числе и нормативно-правовые акты, принятые Правительством Республики Коми.

В частности, в 2007 г. были утверждены Основные направления реструктуризации сети образовательных учреждений начального профессионального и среднего профессионального образования, находящихся в государственной собственности Республики Коми.

В 2010 г. была разработана и утверждена Концепция модернизации профессионального образования в Республике Коми на период до 2015 года.

Последний документ был разработан в соответствии с поручением Главы Республики Коми В.М. Гайзера и затрагивал не только уровни начального и среднего профессионального образования, но и вузы, расположенные в Республике Коми.

В результате реализации положений этих основных документов произошли серьёзные институциональные изменения в системе профессионального образования республики.

Во-первых, это создание университетских комплексов и отраслевых образовательных объединений.

На сегодняшний день уже действует комплекс на базе Ухтинского государственного технического университета, в который вошли три ссуза Ухты, а также Лесной образовательный кластер ^[1], центром которого является Сыктывкарский лесной институт.

И, как известно, 14 февраля 2013 года был подписан приказ Министерства образования и науки России о реорганизации Сыктывкарского государственного университета путем присоединения Коми государственного педагогического института ^[2].

Во-вторых, это укрупнение образовательных учреждений начального и среднего профессионального образования, а также перевод части учреждений начального профобразования в техникумы с целью открытия новых направлений подготовки специалистов среднего звена, создание автономных учреждений и ресурсных центров по отраслевому принципу.

Все эти меры позволяют выстраивать оптимальную территориально-отраслевую структуру профессионального образования, соответствующую запросам регионального рынка труда, и дающую нашей молодежи возможность выбора индивидуальной образовательной траектории, включая непрерывное профессиональное образование в том числе и на протяжении трудовой деятельности.

Достигнутые результаты также позволили Республике Коми принять участие в конкурсе программ модернизации профессионального образования и войти в число 30 субъектов — победителей конкурса.

Участие работодателей

Особую роль в подготовке и специалистов, и рабочих кадров должны играть работодатели.

В настоящее время уже не действует механизм, существовавший в советское время, когда любое ПТУ имело привязку к своему базовому предприятию или отрасли, и эти вопросы решались сами собой.

Сегодня ключевую роль играет позиция самого работодателя, его понимание значимости этого вопроса для успешного развития предприятия, желание выстраивать социальное партнёрство с образовательными учреждениями.

Когда такое понимание есть, то работодатель принимает активное участие в выстраивании образовательного процесса с учетом запросов конкретной отрасли или предприятия через: организацию производственной практики, внесения предложений по изменению вариативной части образовательных программ, участию специалистов предприятий в преподавании специальных дисциплин, а также в государственной итоговой аттестации и содействию в трудоустройстве выпускников.

Следует заметить, что по инициативе Министерства образования учреждения профобразования активизировали работу со своими социальными партнерами в том числе и в части материального стимулирования наиболее талантливых и успешных учеников.

По состоянию на начало текущего учебного года 14 учреждений профобразования заключили договоры с работодателями на выплату дополнительных стипендий (как ежемесячно, так и разово).

При организации такой работы качество подготовки и востребованность выпускников возрастает, но при условии, что этот процесс — взаимодействие образовательного учреждения и работодателя — является двухсторонним и обоюдным.

Подробнее о формах социального партнерства между работодателями и образовательными учреждениями профессионального образования в Республике Коми можно прочитать здесь ^[3].

Какие профессии наиболее популярны среди молодежи сегодня?

По результатам профориентационного социологического исследования, проведенного среди выпускников школ Республики Коми 2013 года ^[4], наиболее популярны следующие профессии:

У выпускников 9-х классов:

девушки -

медсестра,
учитель,
адвокат,
бухгалтер

юноши -

автомеханик,
машинист локомотива,
полицейский,
программист,
водитель.

Всего из общего количества выпускников 9-х классов планируют получить профессию или специальность 43% выпускников.

Среди мотивов выбора профессии на первом месте у выпускников 9-х классов желание хорошо зарабатывать, на втором месте — интересное содержание работы, на третьем — престижность профессии.

У выпускников 11-х классов наиболее популярны:

девушки -

экономист,
менеджер,
врач,
учитель,
психолог

юноши -

врач,
юрист,
инженер,
специалист по бурению.

Всего из общего количества выпускников 11-х классов планируют продолжить обучение в учреждениях профессионального образования 85,6 % выпускников, из них рабочую профессию или специальность только 15,6% выпускников.

Основным мотивом при выборе направления профподготовки у выпускников 11-х классов, так же как и у выпускников 9-х классов, является желание хорошо зарабатывать (54% опрошенных). На втором месте — интересное содержание работы (51%), на третьем — престижность профессии (35%).

Подробнее с анализом профессиональных намерений и планов выпускников 9-х и 11-х классов средних общеобразовательных школ Республики Коми можно ознакомиться здесь ^[4].

Кстати, по состоянию на 1 января 2013 г. в Республике Коми по 42-м профессиям по программам начального профессионального образования обучается около 7,5 тыс. юношей и девушек.

О привлечении молодежи в рабочие профессии

В программе модернизации профессионального образования ^[5] вопросам профориентационной работы посвящен целый раздел.

Данная работа ведется уже не первый год и включает в себя реализацию комплекса мероприятий, среди которых:

• создание во всех образовательных учреждениях профессионального образования центров, кабинетов, стендов профориентации и содействия трудоустройству выпускников;
• разработка и издание информационно-методических материалов по профессиональной ориентации, справочников профессий и учреждений профессионального образования;
• организация проведение массовых профориентационных мероприятий, ярмарок учебных мест, включая выезды в муниципальные районы;
• активная реклама в СМИ.

Кроме традиционных подходов учреждения образования используют и нестандартные:

• использование социальных сетей для оперативной связи с учащимися и абитуриентами с целью их информирования,
• виртуальные экскурсии по образовательным учреждениям,
• акция «Учишься сам — приведи друга»,
• экскурсии для абитуриентов на предприятиях и т.д.

Очень перспективным считаем реализацию пилотного проекта в г. Печора на базе Печорского промышленно-экономического техникума «Организация уроков «Технология» (уроков труда) для учащихся общеобразовательных учреждений (7-9 класс) на базе и силами учреждений профессионального образования».

Проект реализуется с 1 сентября 2012 года.

В работе проекта участвуют учащиеся 7-х классов общеобразовательных школ № 2, 3, 4 и 9 г. Печоры.

Предпрофильное обучение в рамках предмета «Технология» для учащихся 7-х классов включает модули «Путь к самопознанию», «Мир профессий и труда».

В 8-м классе начинается профильное обучение — учащиеся изучают основы профессии и выполняют профессиональные пробы.

В 9-м классе начнется углубленное профильное обучение через лабораторно-практические работы, выполнение производственных заданий и практикумов на реальном оборудовании в учебных мастерских.

По окончании обучения учащиеся получат сертификаты об изучении курса и выполнении профессиональных проб по одной из выбранных профессий.

Как поднять престиж рабочих профессий?

К сожалению, общественная ситуация последних десятилетий нанесла серьёзный урон престижу рабочих профессий, и немалая роль в этом принадлежит средствам массовой информации, особенно телевидению.

Сериалы, реклама, общественное мнение «героем нашего времени» сделали отнюдь не рабочего человека.

Поэтому решение этого вопроса не может лежать в плоскости одиночных мероприятий. Оно требует целенаправленной работы различных общественных институтов, включая государство, бизнес-сообщество, СМИ.

В целом общество должно осознать, что без высококвалифицированных рабочих кадров, имеющих высокий общественный статус и материальное положение, инновационное развитие страны не возможно. Если мы только не хотим полностью развиваться за счет иностранной рабочей силы…

См. также:

• Формы социального партнерства между работодателями и образовательными учреждениями профессионального образования в Республике Коми ^[3]
• Анализ профессиональных намерений и планов выпускников 9-х и 11-х классов средних общеобразовательных школ Республики Коми ^[4]
• Государственная программа Республики Коми «Развитие образования» на 2013-2020 годы ^[5]
• Приказ о реорганизации СыктГУ и КГПИ ^[2]
• Лесной образовательный кластер Республики Коми: краткая информационная справка ^[1]
• О приоритетах в сфере профессионального образования в Коми в 2012 году ^[6]
• Отчет о выполнении государственного задания образовательными учреждениями профессионального образования за 2011 год ^[7]
• Модернизация системы профессионального образования в Республике Коми ^[8]
• О трудоустройстве, престиже профессий и отдельно — о СыктГУ ^[9]

2 Comments на "Профессиональное образование в Республике Коми: акцент на рабочие профессии"

#1 Комментарий от Лариса дата: 28 февраля 2013 @ 22:55

#2 Комментарий от Дмитрий Беляев дата: 5 марта 2013 @ 7:03